《在金色的沙滩上》教学设计

时间:2023-10-24 19:21:53
《在金色的沙滩上》教学设计

《在金色的沙滩上》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的《在金色的沙滩上》教学设计,希望能够帮助到大家。

《在金色的沙滩上》教学设计1

教学要求

知:学习课文中的生字词,并能理解。

能:在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

德:通过学习课文,教育学生学习课文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

教学重点:通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。

教学时间:2课时。

教学准备:录音机、课件。

教学过程

第一课时

一、读课题

二、自己出声读课文,想:课文中主要写的是谁?看图说话(在金色的沙滩上,画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。)

三、读这篇课文要带着什么问题呢

1、小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?

2、小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?

四、带着问题再次读书分段:第一段(1~6)第二段(7~12)第三段(13~21)

五、认准以下这些词语的音(见板书。)

六、齐读课文

七、把自己不懂的地方画下来(词或句子。)

八、作业:读书,想一想,课文一共写了几件事

第二课时

导言:

你到过海边吗?你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗?但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西,是什么呢?读读课文你就知道了。

一、读全文:请同学们边读边想:发生在金色的海滩上的事情是一件什么事?指名三人各读一大段。

二、深入理解内容

(一)读第一大段,说一说主要内容。(第一件事是小姑娘为画家看衣服。)

(二)当小姑娘捧着贝壳让画家看时,画家“笑了笑”,画家心里可能想什么?(画家看到小姑娘喜欢贝壳,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。)

(三)画家游向礁石,是给谁拾贝壳去了?小姑娘知道吗?她怎样做的?(画家是给小姑娘拾贝壳去了,小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。)

(四)找出描写海滩美丽的句子,这是一个什么句子?(比喻句)这样写有什么好处?联系上下文理解“一望无际”的意思。

(五)总结学法。(出示投影片。)

1、读文知内容。

2、抓重点词句。

3、分析与概括。

(六)用上述方法学习第2、3大段。

1、第二大段主要讲什么?(主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。)要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。

小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?(我答应了叔叔,一定得等他回来。)课文通过天热,时间长,老伯伯的劝说,体现了小姑娘的什么品质?(乐于助人,认真负责的好品质。)小姑娘开始是焦急,当海水轻轻地漫上海滩时,她为什么要紧紧地抱?

2、第3大段主要内容是什么?引导学生找出两件事来。(分成两层。)画家捡来的贝壳怎么样?为什么小姑娘不要?抓词语“灿烂夺目”什么意思?(她给画家看衣服,帮助别人不图回报。)画家感动之极,他怎样做的?为什么这么做?结果怎样?(故意丢壳,回报姑娘。)小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?(被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。)

三、总结全文说说小姑娘的美好心灵?

四、创设情境,配乐朗诵

(一)文中有几个角色?

(二)分角色朗读。

(三)读出感情。

《在金色的沙滩上》教学设计2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,自主学习生字和词。

2、了解沙滩上发生的事,感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘美好品质。学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。

3、培养学生发现美和创造美的能力。

教学重点:

了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。

教学难点:

“金色的”除了指美丽的.沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

教学准备:

课前收集美丽大海沙滩的图、文,写人物美好心灵的词句。

教学安排: 2课时

教学内容:

1、学习生字,扫清词语障碍,初步感知课文内容。

2、正确、流利的朗读课文,理清课文的脉络。

一、创设情景,导入新课

1、同学们,你们去过海边吗?谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢?(指名回答)

2、是啊!大海是美丽的,海滩是美丽的。今天,让我们来到这金色的海滩上,感受美景,体验人间真情!让我们一起先来呼唤这个美丽的名字吧!(板书课题,齐读课题)

(设计意图:利用课文插图导入新课,激发学生学习兴趣,培养了学生说话能力。)

二、初读课文,整体感知

导语:同学们,在这么美的海滩上,你能通过朗读去发现其中的美吗?那就让我们带上敏锐的眼睛,真诚的心灵去发现,去感悟吧!

1、生自由读,初步读通课文。

提出朗读要求:

(1)请大家自由朗读课文,带拼音的词多读几遍。

(2)难读的长句子也多读几遍,努力做到读通顺、读正确。

(3)在不明白的地方做上标志。

2、学习生字词(学生提出的难读的词语)

(1)出示生字词,读准字音。

(2)同桌互读生字词,正音。

(3)指名读生字词,开火车读、齐读。

(4)看课后生字表,你发现了什么?你认为哪个字最难记?你是用什么方法记住的?

3、生再次自由读课文,要求:

(1)做到不加字,不漏字,把课文读通顺。

(2)标出一共有几个自然段。

(3)边读边想:课文主要讲了一件什么事?

(设计意图:给学生充分的时间让学生自由读书,自主识字,锻炼了学生的自学能力,培养了学生的自觉性。初步感知课文内容,同时让学生画出不明白的地方,帮学生养成不动笔墨不读书、边读边想的好习惯。)

三、再读课文,理清脉络

1、指名按自然段读课文。学生边听边思考:

(1)事情发生在什么地方?

(2)课文讲了哪三件事?

2、提出要求:课文写得美吗?你还想读吗?再快速默读课文,并完成填空题:

(1)画家去拾贝壳,( )为( )看衣服。

(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘( )。

(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘( )。

3、同学们,整篇课文就是由这三个片段组成的,请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落?用自己熟悉的符号标一标。

(设计意图:用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来,起到了以说促悟的效果,体现了阅读教学积累运用,读写结合的要求并且理清了课文脉络。)

四、拓展升华、写字指导

1、大家请看生字,你找到了什么规律?

2、在写的时候,分别要注意些什么?你能提醒大家吗?(指名说)

3、请把字写漂亮,注意写字姿势。(每个写一个)

(设计意图:让学生找规律写字,培养了学生自主识字的能力,养成学生良好的书写习惯。)

五、布置作业、巩固知识

1、写生字,每个5次,看谁写得最漂亮。

2、朗读课文,试找自己认为写得美的句子。

《在金色的沙滩上》教学设计3

【设计理念】

文章情节简单,语言清晰,在优美的风景衬托下,讲述了一个真实可信的小故事,读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景,用范读、导读、引读等形式,使学生进入课文的意境中,引导学生反复朗读、品读,使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。

【教学目标】

1、认识“沫、肠”等生字,会写“拾、碧”等字,理解生字词在具体语言环境中的意思。

2、有感情地朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。

3、通过自读思考、交流讨论等方式读课文,在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

【重点难点】

重点:理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体现小姑娘美好的心灵。 难点:领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。

【教具准备】

教学挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、看插图,谈话引入

1、出示文中第一幅图。谁在哪里,干什么?

2、揭示课题。看了插图和题目,你能看出什么?你想通过阅读了解什么?

二、读课文,整体感知

1、自由读文,边读边画出生字词,读准字音。

2、同桌互读生字词,正音。

3、指名读生字词,开火车读、齐读。

4、再读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺。

5、快速默读,标出一共有几个自然段。

6、指名分节读课文,正音。

7、再读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?

三、识记生字,指导书写

1、自由认读生字词。

2、看课后字表,你发现了什么?你认为哪个字最难记?你是用什么方法记住的? 你能示范写一写吗?

3、指导书写。

第二课时

一、复习引入,激发兴趣

1、课文主要讲了一件什么事?

2、这节课你想知道什么?

二、细读课文,读中感悟

1、自由读课文,想想课文是以什么为线索写的。(时间发展。)用横线画出每部分表示时间的词句。

2、学习1~6 自然段。

(1)指名读1~6 自然段,想:从哪里看出小姑娘答应画家叔叔,帮他看衣服呢?

(2)指导朗读“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁,望着画家游向礁石”。 体会这是一个乐于助人的小姑娘。

(3)自由读这部分内容,边读边想象当时的情境。

(4)指名读,其他同学闭上眼睛,边听边想象。然后说说:你刚才看到了什么。

3、学习7~12 自然段。

(1)自由读7~12 自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯?

(2)默读7~12 自然段,用横线画出写小姑娘神态、动作的词句,用波浪线画出小姑娘说的话,用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。 (3)指导朗读。读出天气越来越热,小姑娘的焦急、耐心和做事认真。

4、学习13~20 自然段。

(1)指名读13~20 自然段,其他同学想:画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静?

(2)小组交流讨论。

(3)默读13~20 自然段,用“ ”标出写小姑娘动作的词语,用横线标出小姑娘的话,用括号括出叔叔的话。

(4)自由练读小姑娘的话,想想她是怎样说这些话的?

(5)教师读旁白,男同学读叔叔的话,女同学读小姑娘的话,感受当时的情景。

(6)自由分角色组合读;指名表演读。

(7)望着小姑娘远去的背影,画家的心里久久不能平静,你觉得他会想些什么? 请你说一说。

三、再读课文,积累词句

1、自由读,找出你认为最喜欢的句子多读几次。

2、朗读全文,师生合作读。

四、总结课文,布置作业

1、你喜欢文中的小姑娘吗?为什么?

2、比较课后练习第三题,指导读。

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