一年级音乐教学反思

时间:2024-04-21 17:47:17
一年级音乐教学反思集合15篇

一年级音乐教学反思集合15篇

作为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的一年级音乐教学反思集合15篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级音乐教学反思集合15篇1

本课围绕热爱祖国这一主题,通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,让小朋友认识到国旗的美丽、神圣。通过本课的学习,小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象征。

一开始上课,我让小朋友们和我一起观察教室里的国旗,孩子们观察到国旗是红色的,有五颗金色的星星。我又为他们补充了有关的知识:我国的国旗是五星红旗,她由红色作底,四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土,红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。我们都要爱护国旗,更要热爱伟大的祖国。孩子们小脸上的表情都认真严肃了起来。我又让孩子们谈谈每周升国旗时自己的所见所想,孩子们是各抒己见,讨论的很热烈。这样这节课的教学就在孩子们兴致盎然中开始了。

首先是聆听,我们大多数人对一首好歌产生兴趣,是从倾听开始的。接着我边做动作边按节奏念词,孩子们也跟着我做起来。三遍后已经有孩子会说歌词了,歌曲的教唱也完成的比较顺利。离下课的时间还有一半,我就让孩子们单独表演。本以为他们会害羞不敢表演,谁知很多孩子把小手举得老高,生怕我不叫他。没办法我只好将“单独”去掉,改成几个人一起表演,横排站不下,站成竖排,这样的队形又让我有了新的惊喜,孩子们参差不齐的动作站竖排表演时竟有了“千手观音”的样子。

当然,这节课还存在着很多不足。一开始让孩子们自己谈论国旗时,一个孩子站起来说,其他的在自己位置上七嘴八舌的说,对课堂随机调控能力还有待于进一步提高,在展示的环节学生表现太松弛,过于活跃,有孩子站起来举手,给人感觉显得有些乱。在以后的课堂上要让学生养成认真倾听的好习惯,学生在听音乐、发表观点或表演时,其余学生要安静,做文明小观众,这样相互配合才能使课堂教学生机勃勃,提高课堂效率,避免类似情况的发生。

一年级音乐教学反思集合15篇2

核心提示:人和自然的和谐关系对培养学生的观察能力、感受生命的丰富多样和提高自我认识有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁,“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生观察春天的小雨,展开想象,画一画雨中...

人和自然的和谐关系对培养学生的观察能力、感受生命的丰富多样和提高自我认识有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁,“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生观察春天的小雨,展开想象,画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下:

1.在实际的教学中,我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆,说一说下雨时你是怎么做的?有什么样的感受和心理活动?通过这段交流调动学生的积极性,引发学生的学习兴趣。

2.接着通过游戏的方式,请同学们用自己喜欢的形式表现小雨,这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形状都可以表现小雨。那么请两位同学继续画雨,大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢?同学们发现线条越长越粗表示雨下的越大,相反,线条越短越细表示雨下的越小。

3.我发现同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果,于是我继续‘出难题’——在原有基础上,再让雨下大一点,只能用线条添画,你怎样画呢?这时候同学们尝试着再多添画了很多线条,我引导学生跟刚才的作品进行比较,同学们很快发现,线条的疏密跟雨的大小也有一定关系。这样临时性的处理是我比较满意的,课堂预设发生变化时,我们应当及时调整教学方法,力求更好地完成教学任务。

4.解决了第一个重点问题,接下来我创设了“小剧场”的教学情境,请同学们根据老师画的雨,表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色,仰起头,张开嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用画面表示出来呢?老师在黑板上画出花朵的形状,请学生加上五官,要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根吸收水分,对于这突如其来的科学探究问题,我感慨学生的知识非常深厚,值得提出表扬。并告诉学生美术作品中的形象可以夸张、拟人,把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面,眼睛画在下面,这样就表现出来仰头的动态。

总体来讲,这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点,能在有趣的活动中解决重难点,方便学生理解。当然,本课也有一些遗憾,在课前收集图片和音频时还不够充分。

一年级音乐教学反思集合15篇3

情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来,将儿童带入一种思想境界,以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。《火车开了》是一年级第一册中的歌曲,一年级的学生好动、好玩、我抓住这一特点,以游戏和视唱、听唱相结合的方法进行教学,效果非常好。教学中,我设置学生坐火车去旅游这个情境入手,在车厢里进行模仿火车开动时的三声部节奏训练,激发了学生学习的兴趣。让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲。

在本节课的教学中,我在以下两点有了点滴突破:

1、首先,我引导一年级学生进行了三声部的节奏训练。一年级的学生在节奏上只需掌握由四分、八分、二分音符组成的四小节节奏即可。但在这节课我尝试着组织学生模仿火车开动时的节奏训练。一组用“呜-”模仿汽笛声;一组用“hong hong hong……”模仿慢慢开动的声音;另一组用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行进的声音。学生在我的引领下有序的进行着,开始有些合不上,但经过讲解与练习,最终三个声部完成的很好。在这可以看出孩子的可塑性是很强的。

2、其次,带领学生试着视唱歌曲旋律,以培养学生初步视唱的能力。视唱旋律应该在二年级进行,我把这一环节在平时的课堂中逐一渗透,这样不仅有意识的培养了学生的视唱能力,还对口琴教学有了很大的帮助。我先弹两小节歌曲旋律,让学生仔细聆听,然后在视唱,不仅培养学生的聆听能力,也慢慢培养了学生视唱的能力。

在教学中还存在着不足:在孩子唱会歌曲后,我带领孩子做了一个开火车的游戏,孩子一边唱一边模仿火车开动的动作。在学唱歌曲时,我采用的是中速。孩子们都能够有表情的演唱,在表演唱这个环节,歌曲的速度突然提到了快速,有的学生适应力很强,可以有节奏的唱起来、动起来;但还是有部分学生只会做动作,而忘记了歌词。这一环节没有达到我所设想的效果。一年级的孩子年龄小、气息不够稳。第一课时学生能够准确地随音乐有表情的演唱歌曲,就很棒了。学唱歌曲要由慢到快,表演歌曲可放在第二课时,这样孩子有一个适应的过程,我想效果会比较好些。

一年级音乐教学反思集合15篇4

(一)在备课过程中的设计反思

音乐课的备课不同与语文 ……此处隐藏8153个字……来表示蚂蚁的触角,大家围成一个圈,全盲学生站在原地表演,低视学生可以做各种动作来表现小蚂蚁的生活常态,然后他们一起合作表演,除了融入体态律动,还让学生用诗朗诵形式进行表演,丰富学生的感官、情感,通过一系列的活动,充分调动了学生的学习热情和创作欲望,但在音乐活动中,由于全盲生的视力缺陷,他们的肢体动作不那么协调,我想只要他们理解了音乐,即使他们表达的不那么完美,也是值得尊重和欣赏的,我想通过练习,他们的动作会更加完美,他们会一样唱的好,跳的好,相信他们明天会做的更好。

一年级音乐教学反思集合15篇13

人和自然的和谐关系对培养学生的观察能力、感受生命的丰富多样和提高自我认识有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁,“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生观察春天的小雨,展开想象,画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下:

1。在实际的教学中,我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆,说一说下雨时你是怎么做的?有什么样的感受和心理活动?通过这段交流调动学生的积极性,引发学生的学习兴趣。

2。接着通过游戏的方式,请同学们用自己喜欢的形式表现小雨,这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形状都可以表现小雨。那么请两位同学继续画雨,大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢?同学们发现线条越长越粗表示雨下的越大,相反,线条越短越细表示雨下的越小。

3。我发现同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果,于是我继续‘出难题’——在原有基础上,再让雨下大一点,只能用线条添画,你怎样画呢?这时候同学们尝试着再多添画了很多线条,我引导学生跟刚才的作品进行比较,同学们很快发现,线条的疏密跟雨的大小也有一定关系。这样临时性的处理是我比较满意的,课堂预设发生变化时,我们应当及时调整教学方法,力求更好地完成教学任务。

4。解决了第一个重点问题,接下来我创设了“小剧场”的教学情境,请同学们根据老师画的雨,表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色,仰起头,张开嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用画面表示出来呢?老师在黑板上画出花朵的形状,请学生加上五官,要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根吸收水分,对于这突如其来的科学探究问题,我感慨学生的知识非常深厚,值得提出表扬。并告诉学生美术作品中的形象可以夸张、拟人,把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面,眼睛画在下面,这样就表现出来仰头的动态。

总体来讲,这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点,能在有趣的活动中解决重难点,方便学生理解。当然,本课也有一些遗憾,在课前收集图片和音频时还不够充分。

一年级音乐教学反思集合15篇14

在教学《春天》的时候,我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识,然后在课堂上表现的时候,同学们显得格外有兴趣。学生对学习有了兴趣,课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中我采用分组讨论的方法让学生自己去感受,自己去创作。使学生自己发现问题解决问题,成为学习的主人,既突出了学生在课堂中的主体地位,同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学习为主动的学习。增强了学生学习的积极性。课的后半部分,我让学生充分发挥自己的想象力、创造力,自编歌词,自编动作,并鼓励学生大胆表现,给学以展现自我的机会,让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现积极性,锻炼了学生的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分,学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇,而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利,没想到学生的想象力这么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力,根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识,又让学生学到了本课及本科以外的知识,做到了知识的更新、辐射与再生,还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。在整个课堂教学中以学生为主体,体现着"以学生为本"的教育思想,教师由一个传授者变为一个指导者,一个引路人。

通过讲授这节课,我深切的感受到新课程给我们教师提出了更高、更严的要求。要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探索、勇于实践、开拓创新、努力提高教育教学水平。

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。从情趣出发,让学生得到美的启蒙。学生刚刚开始接触基本音阶时,教师要把七个音符写在黑板上,用汉语拼音标上唱名,然后再一个音符一个音符的教学生认识,教师用琴伴奏,学生随着唱。经过一段时间的训练,虽然做到了基本会读,会唱,但是音准,特别是半音还是掌握不好。用这种办法并不能引起孩子的兴趣。

一年级音乐教学反思集合15篇15

一年级学生以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的特点。他们已经有了一些音乐实践,对创造性的音乐学习并不陌生,因此我抓住教材中生动有趣的教学内容,激发学生对音乐的探究愿望,引导学生参与。以学生的活动为中心,注重学生多方面的发展。学生方式上强调合作学习,探究学习。力求通过听音乐、分辨大灰狼的声音,培养学生倾听音乐的习惯与分辨不同情绪音乐的能力;通过学习歌曲,感受歌曲轻松欢快的情绪;通过模仿、创编不同的声音,发展学生的声音模仿能力,增强学生的创新意识,丰富学生的形象思维能力,开发学生的创造潜能;通过创编小猪们盖房子的不同动作,培养学生的发散思维、形体表演能力及与人合作的精神。

这堂课重视与学生已有的生活经验相结合,重视音乐教学中的音乐艺术实践,发掘、调动学生的学习兴趣,拓展教材范围,力求开放的内容体系。我在设计教学内容时,增加探索、创造声音,表演小音乐剧的活动,让学生在活动中发展他们的表现能力,培养自信的表演,增强创新意识,为学生的创造提供了空间。在小组表演时,注重学生的情感体验,让学生在轻松、快乐的气氛中体验音乐的美,享受到美的愉悦,享受音乐与他们之间的情感交流,受到情感的陶冶。

在分角色朗读时,部分学生跟不上,原因是学生觉得有点难,我认为没有做到引导学生立即进入角色,以致下一个环节音乐剧的表演显得有些仓促。如果这里提示学生采用捏鼻、改变口型等方法,将降低难度,每个学生将体验到分角色读的快乐。

课堂上采用形成性评价为主,强调学生的主体地位,音乐课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价,使自己形成学习的积极态度,帮助他们认识自我,树立信心,给自己提供表现自己能力和成就的机会,同时创造宽松的学习氛围,鼓励学生提出学习过程中的困难和疑惑。在音乐课堂上进行多元评价,例如:在学唱这首歌后,我就邀请学生上台扮演小猪,当扮演完后,我就问:你觉的自己演得怎么样啊?其中一个学生笑着对我说:“老师,我觉得自己演得很好,我对自己很满意。”这个可爱的孩子虽然没有说自己怎么演得好,可我已经能够想象到,他在接下来的学习中的学习态度一定是积极的,因为他已经为自己树立了信心。

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